C Mo Aprender A Escribir En Selectividad Ingl S

Estructura de grandes pensadores Estrategia de sentido resumen

La realización práctica de los programas individuales del lichnostno-prof. del autodesarrollo, osusch - la nbh corrección de la introspección del uchebno-prof. y vital el logro, los puntos del crecimiento, la actualización de la necesidad del perfeccionamiento. El reforzamiento secundario del papel el loco-ped. Las disciplinas, su aumento los significados con personal y el prof. de las posiciones.

El componente regulyatorno-Dyy caracteriza la realización de esta estrategia. La capacidad de la autoregulación y la dirección de propio refleja este componente. La persona - el sujeto de propia vida y D.Eto el componente básico regulyatorno-Dgo del bloque.

Los valores de la persona humana y su aspiración al autodesarrollo (). La posición Sub'ektnaya de los estudiantes en el proceso uchebno-educativo (Disterve. La mayoría.. Los pensadores pasado defendían las ideas las pedagogías, el carácter de las relaciones del pedagogo y los estudiantes, la formación y el autodesarrollo de la persona, el tsennostno-aspecto semántico..

(De Pedro-ml.) - la propiedad de la autodeterminación de la existencia de la persona en el mundo. =>, la persona es responsable del desarrollo. La subjetividad no surge, para su desarrollo son necesarias las condiciones específicas de la existencia incluida en y la comunicación, el desarrollo de la habilidad de dar el informe de y la comunicación. La persona - el sujeto Dey principal:

La atmósfera psicológica, la interacción humana, libertad personal, la aceptación, la ausencia del autoritarismo, la perspectiva personal y el prof. del crecimiento, la posibilidad de transmitirse por otra, en la comunicación, la escala del ambiente, la presencia de los medios de la defensa psicológica y el apoyo.

Esto en el centro fil-ped. Las ideas y la época del Renacimiento (Thomas Mor, Rable, Rotterdamsky). El desarrollo de la actividad y de los estudiantes. Luego la idea del autocambio positivo y el perfeccionamiento de la esencia humana ().

El envío inicial de Bahtina - la tesis sobre el carácter unical de cada persona que supone la presencia determinado (realizar "el exceso de la visión" en realidad) => cada persona es dotada al exceso de la visión, que se abre solamente a ello de su lugar. En esta destinación de la persona-saber y realizar por el acto responsable. Él examinaba a la persona como el problema de la filosofía, la psicología y la pedagogía.

Pero esto no significa que los rasgos biológicos no influyen sobre el desarrollo mental (genético => no existe ni un rasgo connatural del organismo, que sería por completo neutral para el desarrollo mental del niño. Su significado: en que sistema de los factores funcionan.

Una serie de las ideas sobre el estudio del desarrollo de la persona eran en el centro de la atención del maestro en la frontera de los siglos (Lesgaft, los Pasteles, Ushinsky, Rubinshteyn M. M, Nechaev, Behterev, Kantero etc.). En sus trabajos las tradiciones humanas en los accesos a la persona y su conducta (las ideas del bien y la justicia, aportar la contribución según las posibilidades al desarrollo de la cultura humana).

La exigencia de la responsabilidad. Cada paso debe ser dejado pasar a través de la conciencia moral de la persona. La antropología y la ontología ética de Bahtina el tiempo largo no eran involucradas hasta las concepciones modernas de la persona.

Los medios de la realización de las nuevas tecnologías del proceso de instrucción (la interacción, el trabajo creador colectivo, la reflexión, la creatividad, situacional, individual y. El acceso subjetivo tiene la historiografía larga y extensa. Los conocimientos filosóficos. La existencia sub'ektnoe de la persona era estudiada:

La asimilación por las bases, la metodología de la enseñanza, su noción básica, la posición, su contenido y la estructura, se crea es informativo-sub'ektnyy el fondo, la asimilación por los valores y los sentidos de uchebno-de instrucción, se refuerza la capacidad de trabajo en personal y el prof. de la autorealización;

Durante mucho tiempo en la psicología se separa un tipo de la persona. Sus parámetros como el modelo ideal para las personas reales, pero de la posición de la teoría de la individualidad esta teoría ha absorbido la representación sobre las cualidades de la persona, que no se meten en el modelo único normativo, porque la individualidad se distingue. => la revelación de las nuevas modalidades más esenciales.